2015/5/14 15:31:00 浏览：2872 来源：苏州家教网
小学生需求教师或家长把好查看工作这?关，失掉有用的查看，那么孩子的学习才能是难以前进的。家长要学会准确的查看办法，以培育孩子细心细心、独立考虑的才能。下面与大家共享一些做法。
1、孩子读?、二年级时，要点查看笔迹是不是写规矩
做完工作时发现有不准确的当地，首要不要指出详细过错之处，而是说出大体规模，如“做得不错，但这个题有些不对的当地，你再看看。”或者在有疑问的当地画上?个小圆圈，让孩子自已找出不准确的当地，以改之。若孩子找出来了，就称誉孩子聪明、能干。
三年级今后，要点查看孩子做题的思路，算式的列法是不是准确，而核算的成果通常不查看，由孩子自已承认。假如核算成果错了，教师修改或考试时，判了xx，就让孩子自个去心爱、懊悔，家长还装着深表遗憾、同情的姿态：“真惋惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次留意一点，会考好的。”查看语文工作，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自个查字词纠正；这样就能培育孩子对自个负职责、细心细心的学习品质。
2 、不要盯着孩子写工作
有的家长喜爱盯着孩子做工作，一旦发现有疑问，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批判、诉苦、责怪孩子：“怎样搞的，又做错了，老是改不掉。” “说过多少遍，即是记不住，气死人的！”咱们能够幻想孩子在这种严重、焦虑的空气中，他学习的爱好和能量之门还能翻开吗？这个时分，家长再怎样说教，他是听不进去的，也是改不过来的。
主张做法是，首要过问一下有多少家庭工作，然后叫孩子自个去做，咱们轻手轻脚地做自个的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述办法查看。
3 、如何培育孩子专注写工作的习气
孩子写工作不专注、爱迁延，只几道标题也要做好半响，怎样办？
a. 使用“限时鼓舞法”来纠正
这个办法以举一个例子来阐明。如首要了解一下孩子的工作量，心里估量一个完结的时刻，然后咨询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？假如在规则时刻做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时分，父亲会奖赏一个你喜爱的东西或带你到xxx当地去玩。”通常情况下，孩子会愿意承受的。
若发现孩子写工作时有打野、不专注做的体现，只需不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的当地，比校园要自在得多。假如孩子留意力太不会集，有迁延的行动，大人可在周围提示一下，如“己经做了15分钟了，加油！小星星在等着你呢！”这时，孩子也许会会集精力持续做下去。
提示家长留意的是，这种“限时鼓舞法”是为了首要纠正孩子做工作施拉的坏习气，他在规则的时刻内将工作写完就算达到了意图，要给予表彰，至于工作质量是不是满足，是后一步的事。只需孩子有了一点点前进就要称誉，不能这样说：“尽管在规则时刻内完结了，但写得不细心，还做错了几题，快去改改！”假如这样处理疑问，不断不能纠正孩子做工作施拉的习气，而且还冲击了孩子的学习积极性。假如换一种办法：“你在规则的时刻内做完了工作，这很好，父亲首要给你贴上一个小星星，持续加油。仅仅这儿好象做得不对，你自个再去查看一下好吗？”我想，假如这样对待孩子，那么他必定会快乐承受的。做家长的要有耐性，只需孩子每天有一点前进，即是值得快乐和称誉的事。培育孩子的学习好习气要一步一步的来做，不能性急。
b. 使用“半途安慰法”来纠正
这个办法还是以举一个例子来阐明。如，当发现孩子做工作打野、迁延，家长感到必需阻止时，能够走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要母亲帮你一下？”这样首要把孩子的留意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要体现出一种安静的神态：“你很聪明，立刻会做完的，母亲等着你好吗？”这种办法，实际上首要是中止了孩子打野、迁延的行动，然后使孩子理解：大人在重视他，期望他快一点完结工作。
对待做工作迁延、爱玩的孩子，不能在一旁老是用责怪、数说、诉苦的言语说教他，如，“做工作老是爱打野，不专注，真是个‘拖皮鬼’。”“快做，不要玩。”“几道题，也要做半响，真没出息。”越是叱骂、数说孩子，越会加剧他的坏习气。
c. 使用“直接要求法”来纠正
假如上述两种办法都不管用，那么只能用“直接要求法”来纠正。这种办法即是，事前了解一下孩子的工作量，然后直接提出完结的时刻，如今日的语文工作不算多，用20分钟彻底能够做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。假如在规则时刻没完结，到了时刻，父亲便会收起你的工作，装在书包里，不能在家持续做了。教师发现你的工作没做完，会处分你的，由此而产生的职责彻底由你自个承当。当然，你觉得时刻不行，如今能够提出来，咱们再商定完结时刻。”那么，大人提到就要做到，当然，在履行这一规则时，情绪要安静，不能发火。要让孩子理解：大人说话是管用的，不是闹着玩的。这种办法是不得己而为之，带有强迫性，要事前与教师取得联系，请教师作好合作，避免教师以为家长不查看工作，把教学孩子的职责都推给了教师。
4 、如何指点孩子做习题
不是一切的孩子都不需家长指点不会做的习题或“爬坡”难题，家长作出相应的教导和点拔，是必要也是有必要的。因为，小学生的学习才能有限，需求大人的诱导和培育。仅仅在教导、指点时要讲究窍门，其办法是：
a. 让孩子反复读题
很多标题并不难，仅仅孩子缺少耐性阅览原题，通常只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消沉的心思暗示。假如大人老是姑息孩子这种消沉心思，当即通知他如何做，乃至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到疑问不想考虑，依靠别人处理的坏习气。准确的办法是：“你很聪明，母亲相信你，只需多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来今后，大人要快乐地称誉：“我说你很聪明吧，只需细心一读题，就会做了。”这时，孩子也必定会快乐起来。
孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻意通知他，这种鼓舞式的读题法是能够“逼”出孩子自动学习的爱好，然后取得自傲。
b.用例题作教导
关于孩子通过考虑真实不会做的标题，大人也不要直接通知原题的解法，最佳的办法是依据原题，编一个相似的例题，与孩子一同剖析、评论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。因为弄懂了例题，孩子八成会做原题，假如依然不会做原题，那么应再回到例题的评论与核算上。通过几个来回，只需家长有耐性引导，孩子必定会做原题。这种做法，尽管大人要费事一些，但能够训练孩子触类旁通的搬迁才能。不然，孩子老是处在就题解题的被迫思想定式中，很难树立学习的思想搬迁形式。
会学习的孩子，提到底即是具有了触类旁通的搬迁才能，能够以弄懂例题为根底，去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”，而不是“死读书”。有的家长，似乎很心爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就通知其做法，这是一种欠好的办法，应当避开。
c. 只讲要害点
关于有些数学难题，家长一时也编欠好例题，那么，能够就这个原题，剖析它的要害点在哪里，找到啥条件就好解题了，让孩子依据大人的提示，去考虑、去列式核算。而不能将算式直接列出来，或通知孩子第?步做啥，第二步再做啥……假如这祥教导孩子，那么他的解题思路永久打不开。
当然，孩子到了上四年级今后，数学题都很难了，很多爬坡题家长也力不从心，需求请家教教导，那么主张家长要求家教按上述办法去教导孩子，不要一来就直接通知孩子怎样列算式，怎样做题，假如是这样，看起来孩子的难题处理了，但思路总打不开。
