2011/4/28 8:54:00 浏览：636 来源：苏州家教网
?抗逆境和挫折的AQ
?在有?者提出AQ（逆境商?）的概念，其意?是：碰到什?事情都不放?的程度，就是?逆境的回??度。AQ高的人?抗逆境就?，AQ低的人在逆境中容易放?。若孩子???程常常?碰到挫折，比起少受到挫折的孩子（成???者），其AQ?比?高。同?他?所?的也比成?好的同?有更深刻的??。????是，同??之中，成就比?高的往往不是成????的。成?好的孩子日後成就不?得高，主要是他?逆境的挫折??法??。而成??差的後段同?，也因??小父母???其表?，以雪上加霜的方式不?的摧?其自信心，?生反正我就是不行的「自暴自?心?」，不易用功念?，其??智、自然智少有????作用。?大之後，所以不易有好表?。
?了孩子好，面?孩子念?反?之任何成果都要接受，若有不理想之成?，一定要?美他的挫折。我?心?上不可以?孩子跟?的孩子比?。因?每?人都有他的??缺?，一?班上只有一?第一名，?得第一名就不?了?？故??允?成?好或成?不好。假如孩子能活得快?，正面接受挫折，?大之後成?中流砥柱、人中之?之??很高。若不?的要求孩子有好成?，他??生反抗心?，?成容易不耐?，反而?法接受挫折。
考?的本意是?化孩子的??效果，使他??所?的?解是?、是?、或者只?一部分。?度地??他的??智和自然智，以快速?到理解的?段。所以成?的高低??不是考?的目的。假如重?成?，可能??抑??智、自然智之?能。一般??，成?好的孩子反?快，?然考?考得好，但AQ不?得高，因?他的???程犯太少??，所?到的只是知?，不易?到?活用的?段。因此，孩子考得好?，不??度??，因?光是和同?的成?比?的?足感，就足??他?的?品了。家?若?#92;\上添花地?以??，甚至引以?豪，?可能?成他??不起，一心追求高分，反使EQ和AQ大幅度?低。比?危?的?果是，??得越好，但道德修??有?著提升，因?他一直要享受??人的感?，不易???人。日後??人需要他?忙?，他可能先??如何能得到更多的好?。我?不可不防此??堪的後果。
???面?看，我???要放下?人?假的??心，不以孩子的分?作?和?友同事之成就比?的??。否??有很大的???常在沮???，因??大多?孩子不?於成???的等?。我???要理解，??孩子正是能?考得不好而得到最大利益的一群，因?他??常面?挫折（?：知道成?比?人差，老???成?好的同?，以及看?成?好之同?的?上表情等，都?造成孩子的沮?感，算是??）。只要家?能以正?的?度，??他?：「你?真好?#92;\，能?有??受到挫折，可以常常???化心境，?成再接再?，不?易被打倒的情操。若能真的更用功，我??以你??。」孩子?不?因?考得差而??，而能?持主???的心?，?持???高度?趣。如此一?，因?其??智、自然智可以?常被??，成?心智、IQ、EQ和AQ等都不?高度成?的幸?#92;\?。也?短???可能成?不如理想，但?期??，他?成?一定可以得到回?，不??步。更重要的是，等他??大之後，?是中流砥柱，成?社??展的主要原?力。
上面??方法：考得好?只?微的??，考得差?高度??，更鼓?其百折不?地用功，可以培?孩子的德性。要知道品德好的孩子，???有?趣又能接受挫折，?得不好也很高?。品德差的孩子，不一定能好好的??。一般??得好的孩子，?法接受挫折，一遇到挫折就??生激烈反?，容易?成躁?的品性。原?上，良好的品德是要?小?成，假如?小?有好好培?，?大以後要改掉不好的?性都要?很大的心力。???看，?可要品德好成?差的孩子，也不?有成?好，?不孝?的後代。
以上??孩子念?的最佳心?，可?孩子造成只要求?程不?成果的?境。周遭?境的任何事物都?成他??的?象，不?偏重?校所?到的事物。所以??智、自然智、一切智全都以最佳程度??出?，其??能力?到完美。假如我?能以??心??待孩子，就是以默照?的方式修行，?自我和孩子都有好?。?孩子??，因?家?肯定他不好的成果，又??他得到????，使他有??努力用功，也了解??一切都是要付出努力代?。??使他不?目空一切，?成??的心?，日後成?IQ、EQ、AQ都很高的人。但我??然知道?些理?，?很?在必要?用上去，不自主的就?用以前功利主?的方法。所以??使用座右?等方式提醒自己：「??以照???的心?去面?孩子，就是??修行。」
??法?例
下面??一些技?面的方法。若能?保持身心放?地??，不但可?持高效率，也可?了?久而不?得疲倦。?身心真正??的方法又有效的最好方式，就是前面再三??的「不??意?的??法」。用口??是：「???，?持一?被?、??、?敏的心，加上一?想知道下面是什?的期待感，只???地看下去，保持?有想?解?文?容的心理。」因?懂不懂是?意?的事，?意??持在「??、?敏、期待、??」??，是指使意?停在「被???」，以接收?意?一?一滴的「?解??」，那?最省力、最有效。一旦想要?解?容，?主?地使用意?去思考，?其?控指??意?的工作?大受干?。?意?之?#92;\作受到干?後，可能?成?所??、?成一?，不但效率差，也?干??分泌，使新?代??法正常?#92;\作，身?很容易疲倦。因此??常常和孩子???一?道理，也常常陪孩子一道??此???法。
?看?一段?愈「??」?容。
「古之?者必有?。?者，所以?道、受?、解惑也。人非生而知之者，孰能?惑？惑而不??，其?惑也，?不解矣。
生乎吾前，其?道也，固先乎吾，吾?而?之。生乎吾後，其?道也，亦先乎吾，吾?而?之。吾?道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？是故??，??，??，?少，道之所存，?之所存也。
嗟乎！?道之不?也久矣！欲人之?惑也?矣！古之?人，其出人也?矣，?且??而?焉。今之?人，其下?人也亦?矣，而??於?。是故?益?，愚益愚，?人之所以??，愚人之所以?愚，其皆出於此乎？
?其子，??而教之，於其身也，???焉，惑矣！彼童子之?，授之?而?其句?者，非吾所??其道、解其惑者也。句?之不知，惑之不解，或?焉，或不焉，小?而大?，吾未?其明也。」
?些?容之中有部分?有??、??、和斜?字等。有??部分比全文量少一些，??部分更少，斜?字部分最少（若??些部分?以不同?色的彩色?光?，?生?心?目的效果最好）。?取???合的原?，使?每?最??的斜?字部分到完整的全文，各自?接成一串??。?每一串??比?成一?棋子，?住每?棋子後，便可用?下千??化的棋，也可以?久不忘棋子的?容。?在??此?棋子、棋?式背?法。假?您要?「??」背?起?，若只??到尾不?重?背，但不久我????，不???多背?次或明天再背，?有一部分?忘?。??一久，?有越?越多的部分忘掉。棋子、棋?式背?法如下。
（一）??始要逐字逐句地背?。
（二）在第一次全部可以背?出?之後，第二次背??，只?第一???部位背?次，其次背???部分附近的全文一次，全文都用此?分段式背?法背?之後，?後再?一次地毯式的??背?。
（三）第三次背?，?第一???部位起，依上面的原?，先背???部位?次，其次是其附近的??部位，再背附近的全文，全文都用此?分段式背?法背?之後，再?一次地毯式的??背?。
（四）第四次的背?，?第一?斜?字部位起，往附近之??、??、全文等部位背?去。
（五）以後的背?可以自由?整其?合：?最??斜?字起，背??、三?、全部等。
通常?????之後的部位，配以歌曲或?案?想方式。以後的??背?，??不足?（特指考?前?分??），可以只背??量最少的一、??。上面的??是介?一?可以?久不忘的背?法，??的部位只是用?作例子，各位可以自行?喜?的位置。而且，????多用不同?色的?光?，也以?成美?的?案?要。要分成多少?也可自行?整。?了使??部分容易背?，除了使用??方法之外，也??在????，使之清爽整?。
上述的?久??法，是使用???案的?枝???法，??量少的部位?作??，?冗?的文章?成多?架?。日後一旦回想到?量少的??部位，可以迅速?起其附近，上一??容?多的?料。??方法，不只背??可以?用，?用到其他?程，也可以大幅度加快理解、熟悉的速度。?不需全文背起?的功?，可以只重?第四、五?，??「背?」改成「看?」、「??」、「出???」等。?任何理?和公式，也都可以?之拆?後，?用??方法，?成不同?次的繁??、熟悉?生疏等分?後，再?行??或理解。比?特殊的是公式中的常?或重要函?，例如?周率（3.1416）、重力加速度（9.8公尺秒平方）、二次方程式（a x*x + bx + c = 0）的判?式（b*b - 4ac）等，??熟背之，它?可以自??成??，?助孩子理解和??。
我?要?助孩子在短??????感到有?趣，使能明?而快速的??，?先用上面介?的方法，再????不是一次就要把全部弄懂，而是分段??。知???的?程，?法要求一次要懂很多。所以?到?中??的人，??得在小?六年之中，好像只?到一??的?西。高中??的人，??得?中每一?的?容好少。但在念那些?的??，老???容很少的每一?，都花好??小?教??文、示?例?、引?做??和考?等。所以陪孩子???，要鼓?他?一次只弄懂一小部分，分?地懂得?多小部分以後，再?合起?，慢慢的弄懂全貌。像下棋?必?先?棋子全都拿到、排好，才能享受?棋之?，又如?房子，需要?建材??好，再慢慢一步一步堆砌起?。所以???孩子不要急，不?因???不?，而弄不懂，?竟每一本?本要懂的新?西，??上只有一??而已。
孩子需要支援的情形，通常是?理??有弄通。我?可以?用前面的棋子棋??合法。?孩子理解某?理??，?提示孩子，?理?之?述拆成??部分。再?孩子回想那?部分是以前已??的，那些是假?、?述、和串?。以一部分、一部分分?方式，?孩子、?其回想、?其念出?、引?其串?等。上面??先?孩子回想，再?予答案?是引?式的教法。以引?的方式教?孩子，其能力?不?的增?。每?人都有??自通的本能，只要有人引?就有??的能力。因?人在安?的???，??意?可以同?做十??件的事情，?生?急???增加到?百?件，非常?急??增加到?千?。故??的引???????限大的?力，不管年?大小，人人都有??能力。在般若和唯???之中，或多或少都?到???#92;\作方式，您可以??角度出?去???典，相信?得到很多??。
陪孩子做???以提示的方法，避免直接教?他。遇有不懂不要??或迫使孩子??，可以?他??休息一下再??。?孩子有不懂的地方?，千??急著想教?他。因?他本?就需要一段??才能懂，您一教他?使他更慢才懂，?然不可能在短???真懂。常?的?果是?者大?雷霆，甚至?孩子?粗、暴力相向。正?的方式前面已??，?慢慢且重?的?其不懂部分，分成一段一段念?孩子?，偶?提示孩子想想?是不是以前已??了。在大多?情形下，此??解、鼓?方式可以??其??智，一段??後孩子?懂得。若?不懂，可以??鼓?他：「放心！你已?懂了一部分，只差?步，去休息一下。」明天或?天之後，孩子?自然有恍然大悟的喜?出?。
上述?些技?，若不配合重?多次的?，使所?的?量愈多愈好，?其效果?大打折扣。因???智、自然智要?生作用的前提，必?是大量含有?似??不??入?中。我??孩子使用身心放??、不??意?、?用拆解?程?容?多?等方式，可以使孩子不易累、效率高、有?趣、短??可重??多次等?多好?。加上鼓?孩子多多??地用功，?其智慧得以被充分??。即使短???看不出明?效果，若您能持之以恒，??一久，您???孩子逐?成?一?智者。 此外，每隔一段??，??要和孩子有?子??，其??孩子??自己小?候的糗事。告?孩子父母?不是高高在上，?去也有被??的事。因?孩子在?校都?遇到挫折，藉著家??身?故事，可以?他舒解挫折的?力，?慰疲?的身心，促??子?的?通，培?再努力的原?力。
最後介?????有效地建立孩子自信心的方法。第一?方法是：「鼓?孩子大幅度往前念。」就是?於老?尚未教?的?程不管懂不懂，都鼓?孩子往前念。例如?小?或?中的孩子，以??的方式，?他去念大?的?。?然他不一定念得?，但因?、高中的?程，相?的?成??多了，只要上?使用以上正?方法??，可以?易?解大部分?容，建立孩子的自信心，?下大幅度提升他的程度。但有一?原?，?使用技巧，使其不?傲，以免其德性的培?受到阻?。另一?方式是鼓?孩子??文或??倒??念，就是?後面往前看。因???只要用它或遇到??的??就??化。?化後，面?常?的??，自然?得容易消化吸收，?是??一???奇妙的特色。?多孩子很怕?理?程，?是?抑本能所造成的。其???的??，?合??、自然、理化等?程，最容易??它。家??常常和他???一事?，不?鼓?他，使他逐步不怕?理?程。再好好引?，允?孩子犯?，或?以大幅度提升其能力的方法，?能引出孩子本具的超?天分，使其喜??理的?程。
